姜耀東委員：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育渴望注入新動能
央廣網(wǎng)北京3月5日消息（記者方永磊）青年，是一個社會中最具活力的群體。重視對大學生青年的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，是國家雙創(chuàng)戰(zhàn)略順利實施，經(jīng)濟發(fā)展實現(xiàn)換檔升級的重要基礎(chǔ)。目前政府正利用行政手段全力推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，這是一個自上而下的過程，但如何使全社會自下而上地自覺形成鼓勵創(chuàng)新、自覺創(chuàng)新的氛圍，真正讓創(chuàng)新在全社會蔚然成風仍然需要我們深刻思考。
“從實踐和調(diào)研情況看，目前高校‘雙創(chuàng)’教育還存在一些問題。例如，各高校專業(yè)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資不足，產(chǎn)學研協(xié)同推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機制尚未完善，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會氛圍和政策環(huán)境有待進一步優(yōu)化等。”全國政協(xié)委員、中國礦業(yè)大學副校長姜耀東對記者表示，“部分教師與學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標與內(nèi)涵的理解出現(xiàn)明顯偏差，出現(xiàn)簡單化、功利化的傾向，忽視了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要目標應該是提高學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。”
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為推動和深化高等教育綜合改革的突破口，并將對中國高等教育的發(fā)展產(chǎn)生深遠影響，同時也為推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新和建設(shè)創(chuàng)新型國家提供人才支撐。而大學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力的鍛煉也不是一蹴而就的過程，具備創(chuàng)新意識的創(chuàng)業(yè)群體培育仍然需要長期系統(tǒng)的教育引導和思想浸潤。姜耀東建議，應系統(tǒng)推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。他認為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的源頭是創(chuàng)新，聚焦在教育，精髓是通過教育，促進學生全面而有個性地發(fā)展，把創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力內(nèi)化為學生的一種素質(zhì)。高校“雙創(chuàng)”教育還應該警惕盲目跟風和冒進，要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)實踐能力為根本目的，重點放在“教育”上，而不是“創(chuàng)業(yè)”上。不能盲目鼓勵學生脫離基礎(chǔ)知識和專業(yè)學習而過早介入創(chuàng)業(yè)實踐，不能過于強調(diào)創(chuàng)業(yè)知識和技能訓練而忽視學生健全人格的培養(yǎng)。
“支持教師到校外工作、研究、實踐，特別是支持實踐教學教師和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉，提高實踐教學能力。積極支持行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀人才投身教育，擔任兼職教師。將科研成果轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展情況納入教師評聘考核指標，通過政策杠桿引導教師投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中。”針對適應創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需求的高水平教師隊伍的建設(shè)，姜耀東建議，開展國家級教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升計劃，主要針對45歲以下承擔專業(yè)教學的教師開展大規(guī)模培訓。同時，針對大學生創(chuàng)業(yè)同質(zhì)化、科技支撐不足的問題，姜耀東倡導構(gòu)建“師徒創(chuàng)新圈”，鼓勵師生捆綁式創(chuàng)新，讓一批批學生帶著導師的成果去創(chuàng)業(yè)。
此外，姜耀東建議，倡導社會形成鼓勵創(chuàng)業(yè)、寬容失敗的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化和“創(chuàng)業(yè)有為、勞動光榮”的良好氛圍。政府應為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)失敗的大學生提供一定的保障，免除他們的后顧之憂，從而激勵更多大學生大膽投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。
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